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张宸
今年１１岁的桑珠才旺在距离西藏拉萨市３００多公里的那曲地区小学读４年级，天真的小脑袋瓜里装着和父辈们截然不同的想法。“走出大山，读大学，做一个科学家”，祖辈们想都不敢想的愿望在他的心里悄然生根。
在旧西藏，只有寺院教育和为数不多的私塾教育，只有占人口总数５％左右的三大领主和富商子女才能获得学习的机会，农（牧）奴及其子女没有受教育的权利。
１９５１年，解放军帮助西藏创办了第一所现代意义上的小学——昌都小学，从此开启现代教育在高原的建设步伐。现代教育在雪域高原从无到有、从弱到强，从学前培养到硕士、博士研究生深造，建立了包括特殊教育、继续教育、职业技术培训在内的较为完善的现代教育体系。
目前，西藏有各级各类学校１６９６所，其中３８８个教学点分布在偏远乡村，孩子们在完成义务教育后，都有机会接受各个类别、各个层次的教育。
西藏在全国率先建立起了从学前至高中教育阶段的１５年免费教育体系，自１９８５年在农牧区中小学实施“三包”（包吃、包住、包学习费用）政策以来，西藏已经连续１４次提高“三包”标准。
同时，西藏实施了义务教育阶段所有农牧民子女营养改善计划，从学前至研究生教育阶段的资助体系不断完善，年资助师生超过１５３万人次，资助金额超过２３亿元。
“所有学生不会因为家庭贫困而上不起学，绝大多数人通过教育改变了命运。”西藏自治区教育厅厅长马升昌说。
１９８５年，根据西藏人才奇缺、教育基础相对薄弱的实际，全国内地１６个省市开办首批西藏班（校），以藏族为主体的首批西藏小学毕业生到内地学习，开启了新的教育模式。
优质的教育资源和先进的教育方式让内地西藏班成为不少藏族学生的首选。截至目前，全国２１个省、直辖市办有内地西藏班（校）和中职班，在校生规模达２．６９万人，涵盖初中、普通高中、中等职业教育和高等教育，累计招生１０．７７万人次，为西藏培养输送了中专以上人才３．２万余名。
为了满足日益增长的教育需求，江苏、北京等省市将内地的优秀教师输入西藏，同时利用援藏资金在西藏建起了不出西藏的“内地西藏班”。
走进位于拉萨市的拉萨江苏实验中学，２１４亩的现代化校园内，学生宿舍、食堂、浴室、综合教学楼一应俱全。
“即使在江苏这样教育发达省份，像拉萨江苏实验中学这样的硬件设施和建设规模也很少见。”拉萨江苏实验中学校长李明生告诉记者，“为了更好地提升教育水平，江苏还选派了一批优秀教师进藏。”
在旧西藏，占总人口９５％左右的农牧民缺少正规教育，社会生产力日益萎缩，政治经济文化长期处于落后状况。５０年来，西藏倾力发展以培养民族干部和技术人才为主的现代教育，为经济社会发展提供了强有力的智力支撑。
数据显示，目前，西藏全区小学入学率达９９．６％，初中入学率达９８．９％。其中，每１０万人中具有中学及以上文化程度的有２７００多人，全区人才资源总量近３０万人。人民群众的科学文化素质明显提高。
得益于以国家通用语言文字为主、各类教育相互衔接的现代双语教育体系，目前西藏全区８０％以上的藏族公务员和干部职工都能做到藏汉语兼通。在一些农牧区，藏汉语兼通的农牧民往往成了脱贫致富的带头人。
“当前，西藏教育处在历史上最好的发展时期。未来，教育部门将进一步深化改革，加大投入，促进公共教育服务均等化，提高办学水平和教育教学质量，为西藏的经济社会发展培养更多的人才。”马升昌说。
